La Antártida: investigando el clima, la vida y el universo.

National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine 2022. Antarctic Science: Why U.S. Leadership and Investments Matter. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/26617.

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Al ser el entorno más frío, remoto y extremo de la Tierra, la Antártida ofrece un punto de vista único para investigar las adaptaciones de la vida, comprender la salud del clima mundial y asomarse a las profundidades del Universo. Por ejemplo, los estudios ecológicos en el Valle Seco de McMurdo ayudan a explicar cómo sobrevive la vida en condiciones extremas, las observaciones de la capa de hielo de la Antártida Occidental revelan información vital sobre nuestro clima cambiante, y el Observatorio de Neutrinos del Cubo de Hielo proporciona información sobre supernovas, agujeros negros y fenómenos similares. Desde 1959, el Tratado Antártico ha garantizado que el continente siga siendo un paraíso para la investigación científica, ofreciendo un modelo inestimable de cooperación mundial con el liderazgo de Estados Unidos a través del Programa Antártico.

Este documento, extraído principalmente de los informes de National Academies, recoge una multitud de ideas obtenidas -y buscadas- a partir de las inversiones en investigación de Estados Unidos en este extraordinario lugar. Se requiere un compromiso continuado con la ciencia, la cooperación y una visión compartida para el futuro para construir sobre esta rica historia de descubrimientos y responder a preguntas cruciales en las próximas décadas.

Energía y geoestrategia.

Instituto Español de Estudios Estratégicos. Energía y geoestrategia 2021. Madrid: Ministerio de Defensa.

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En este número de Energía y Geoestrategia (E y G) se incluye como apertura de la publicación la entrevista con una personalidad destacada del ámbito de la geopolítica o de la energía; en la actual publicación, José Borrell, alto representante de la Unión Europea para Asuntos Exteriores y Política de Seguridad, expone su visión sobre un amplio abanico de cuestiones de actualidad en el campo de la geoestrategia de la energía.

A continuación, se presentan cinco artículos a cargo de David Robinson, «El impacto de la COVID-19 en la transición energética con un enfoque global»; Miguel Ángel Lasheras, «Geopolítica del Pacto Verde: órdago de la Unión Europea»; Thijs Van de Graaf, «El hidrógeno limpio: la piedra angular de un nuevo escenario geopolítico»; Ignacio Fuente Cobo, «Geopolítica de la energía en el Magreb. Auge y declive de dos potencias energéticas. Los casos de Argelia y Libia»; y Ricardo Prego, «Las tierras raras, una pieza clave en el puzle de la energía».

A pesar de las diferentes temáticas de cada artículo, la centralidad de la transición energética en todos ellos permite la inclusión de espacios comunes de reflexión en el trabajo de los autores y en la entrevista de J. Borrell, facilitándose así una pluralidad de perspectivas sobre los aspectos más recurrentes del análisis de la geopolítica de la energía.

¿Qué es un material activo?

Active Materials. Peter Fratzl, Michael Friedman, Karin Krauthausen, Wolfgang Schäffner (Eds.). Berlín, Boston: de Gruyter GmbH, 2021. ISBN 978-3-11-056206-4. DOI https://doi.org/10.1515/9783110562064

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¿Qué es un material activo? Este libro pretende redefinir la percepción de los materiales que responden a su entorno. A través de la teoría de la estructura y la funcionalidad de los materiales que se encuentran en la naturaleza, se identifica primero un enfoque científico de los materiales activos.
Las entrevistas con expertos de las ciencias naturales incluidas en este volumen desarrollan nuevas concepciones de la «materia activa» y los materiales activos en relación con una serie de objetos de investigación y desde la perspectiva de diferentes disciplinas científicas, como la biología, la física, la química y la ciencia de los materiales. Estas ideas se complementan con aportaciones sobre la actividad de la materia y los materiales procedentes de las humanidades y el campo del diseño.

  • Analiza los mecanismos de los materiales activos y sus diversas conceptualizaciones en la ciencia de los materiales.
  • Redefine las concepciones de los materiales activos mediante entrevistas con expertos de las ciencias naturales.
  • Contextualiza, historiza y reflexiona sobre las diferentes nociones de materia/materiales y actividad a través de las aportaciones de las humanidades.
  • Un enfoque altamente interdisciplinario de un tema de investigación de vanguardia, con contribuciones tanto de las ciencias como de las humanidades.


La creatividad en la enseñanza de las matemáticas en secundaria.

Sánchez, A. (2021). Perspectivas de los futuros profesores de matemáticas de educación secundaria sobre la creatividad y su desarrollo en las clases. Tesis doctoral. Universitat de Barcelona. Director: Dr. Vicenç Font.

Resumen:

La creatividad es una habilidad clave para responder a los retos que abordamos como sociedad. A nivel escolar, esto se traduce en programas educativos, proyectos e incluso currículos que incluyen el desarrollo de la creatividad de los estudiantes entre sus objetivos. Además, la creatividad está en la base de la actividad matemática, en la formulación y resolución de problemas. Algunas investigaciones relacionan el desarrollo de la creatividad en las clases con el aprendizaje significativo de las matemáticas. Ante esta tendencia es relevante formularse la siguiente pregunta: ¿son conscientes los docentes actuales y futuros docentes de matemáticas de la importancia de fomentar la creatividad de sus estudiantes?

En esta investigación se analizan las perspectivas de futuros profesores de matemáticas sobre la creatividad y su desarrollo en las clases. Los participantes eran estudiantes de un máster de formación de profesorado de educación secundaria, en la especialidad de matemáticas. El máster no ofrece una formación específica sobre creatividad. En este trabajo, se pretende observar si la creatividad aparece de forma natural en el discurso de los futuros docentes cuando reflexionan sobre su práctica y profundizar en su visión sobre cómo fomentar la creatividad de sus estudiantes.

Los objetivos de esta tesis son: 1) cuantificar la presencia de la creatividad en las reflexiones de los futuros docentes (en sus trabajos finales de máster) y 2) analizar la relevancia que tiene la creatividad para los futuros docentes, considerando los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje que asocian al desarrollo de la creatividad.

Primero, analizamos 197 trabajos finales de máster de los cursos entre 2009-2010 y 2014- 2015. En los trabajos finales de máster, no se pide a los futuros profesores que reflexionen sobre la creatividad; sin embargo, al analizar su práctica y proponer mejoras, algunos participantes la mencionan. Se cuantificaron los comentarios sobre creatividad que aparecen en estos trabajos y se clasificaron dichos comentarios en función de los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje que se relacionaban con la creatividad en ellos. Seguidamente, 43 estudiantes del máster del curso 2017-2018 respondieron un cuestionario sobre creatividad. Además, se entrevistó a tres participantes para ampliar la información de las perspectivas que tenían los futuros profesores sobre la creatividad y su desarrollo en las clases. La creatividad aparece de forma natural en las reflexiones de la mayoría de los futuros profesores en sus trabajos finales, aunque no reciban una formación específica sobre el desarrollo de la creatividad. Relacionan el desarrollo de la creatividad de los alumnos principalmente con la práctica de procesos matemáticos, el uso de recursos materiales o digitales, la interacción entre estudiantes, el desarrollo de otras habilidades como el pensamiento crítico, o incluyen la creatividad en la evaluación. Estas estrategias también se identifican al preguntar explícitamente a los futuros docentes a través del cuestionario. Además, destacan otros aspectos como la actitud y emociones del docente. La mayoría de los participantes consideran que la creatividad se puede desarrollar y que es importante que se promueva en las clases. No obstante, también señalan barreras que dificultan esta tarea.

Historias de la ciencia brasileña.

E. Tavares Duarte (ed.), E. Gambi Giménez (ed.), (Con)ciencia. Historias de la ciencia brasileña, Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2022.

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 El Centro de Estudios Brasileños de la Universidad de Salamanca organiza desde el año 2017 el concurso de relato breve «Cuéntame un cuento». Con el objetivo de incentivar la divulgación científica sobre Brasil, su quinta edición contó con la colaboración del Museu da Vida de la Fundação Oswaldo Cruz (Río de Janeiro, Brasil). Personalidades del mundo de la ciencia; epidemias y crisis sanitarias; hechos históricos relacionados con la ciencia y los descubrimientos científicos; el método científico y su aplicación… Todo ello forma parte de la presente obra.